Identificando minerales 710L_TEKS
Correlación de los TEKS
Ciencias
6.6 Materia y energía. El estudiante entiende que la materia tiene propiedades físicas que se pueden usar para clasificarla. Se espera que el estudiante:
(C) ponga a prueba las propiedades físicas de los minerales, incluyendo su dureza, color, brillo y el color que deja al usar el método de la raya.
(C) ponga a prueba las propiedades físicas de los minerales, incluyendo su dureza, color, brillo y el color que deja al usar el método de la raya.
SLA
6.6 Habilidades de comprensión: escuchar, hablar, leer, escribir y pensar utilizando múltiples textos. El estudiante usa habilidades metacognitivas para desarrollar y profundizar la comprensión de textos cada vez más complejos. Se espera que el estudiante:
(A) establezca un propósito para la lectura de textos asignados y autoseleccionados;
(B) formule preguntas sobre el texto antes, durante y después de la lectura para profundizar la comprensión y obtener información;
(C) haga y corrija o confirme predicciones utilizando los rasgos del texto, las características del género y las estructuras;
(E) haga conexiones relacionadas con experiencias personales, ideas de otros textos y la sociedad;
(F) haga inferencias y use evidencia para apoyar la comprensión;
(G) haga inferencias y use evidencia para apoyar la comprensión;
(H) haga inferencias y use evidencia para apoyar la comprensión.
6.9 Múltiples géneros: escuchar, hablar, leer, escribir y pensar utilizando múltiples textos —géneros—. El estudiante reconoce y analiza las características, estructuras y propósitos específicos del género dentro y a través del contenido cada vez más complejo de textos tradicionales, contemporáneos, clásicos y diversos. Se espera que el estudiante:
(D) analice las características y los elementos estructurales del texto informativo, incluyendo:
(i) la idea central o tesis con la evidencia que la apoya;
(ii) rasgos, tales como introducción, prólogo, prefacio, referencias o reconocimientos, para obtener información preliminar; y
(iii) rasgos, tales como introducción, prólogo, prefacio, referencias o reconocimientos, para obtener información preliminar; y
(A) establezca un propósito para la lectura de textos asignados y autoseleccionados;
(B) formule preguntas sobre el texto antes, durante y después de la lectura para profundizar la comprensión y obtener información;
(C) haga y corrija o confirme predicciones utilizando los rasgos del texto, las características del género y las estructuras;
(E) haga conexiones relacionadas con experiencias personales, ideas de otros textos y la sociedad;
(F) haga inferencias y use evidencia para apoyar la comprensión;
(G) haga inferencias y use evidencia para apoyar la comprensión;
(H) haga inferencias y use evidencia para apoyar la comprensión.
6.9 Múltiples géneros: escuchar, hablar, leer, escribir y pensar utilizando múltiples textos —géneros—. El estudiante reconoce y analiza las características, estructuras y propósitos específicos del género dentro y a través del contenido cada vez más complejo de textos tradicionales, contemporáneos, clásicos y diversos. Se espera que el estudiante:
(D) analice las características y los elementos estructurales del texto informativo, incluyendo:
(i) la idea central o tesis con la evidencia que la apoya;
(ii) rasgos, tales como introducción, prólogo, prefacio, referencias o reconocimientos, para obtener información preliminar; y
(iii) rasgos, tales como introducción, prólogo, prefacio, referencias o reconocimientos, para obtener información preliminar; y